Séptima encuesta de juventud

Hoy se publicaron los resultados de la Séptima Encuesta Nacional de la Juventud, realizada por el Injuv (Instituto Nacional de la Juventud), los que arrojaron que el 81% de la población entre los 15 a 29 años, está poco o nada interesada en política; mientras que en el aspecto de la vida sexual, el 88% usa algún tipo de métodos anticonceptivos.


POLITICA Y PARTICIPACION CIUDADANA
Respecto a la participación juvenil, el informe expresa que el 23% de la población joven ha participado en alguna marcha en el último año, 18% en un paro y 10% en una toma.
Sobre la educación y empleo, la mitad de la población joven está estudiando, mientras que el 40% trabaja, el 11% no estudia ni busca trabajar y el 75% vive en su la casa de sus padres.


VIDA SEXUAL

En cuanto a este tópico, la cantidad de jóvenes que declara haber usado algún tipo de tecnología preventiva en su relación sexual, aumentó en 16 puntos respecto al año 2006 (72%).
De los jóvenes sexualmente activos (71%) el 49% manifestó usar condón en su última relación sexual y el 38% dijo utilizar la píldora anticonceptiva.
Asimismo, la encuesta manifiesta un patrón de conducta de la juventud actual sobre el matrimonio y vida en pareja, pues según el estudio los jóvenes solteros aumentaron de un 70% (1994) a un 90% (2012).


DROGAS Y ALCOHOL

El 64% de las personas jóvenes dice haber ingerido drogas en el último año, disminuyendo a la medición realizada en el 2009 que arrojó un 78% de jóvenes consumidores.
Las drogas más utilizadas son el alcohol (62%), el tabaco (49%) y la marihuana (17%). Además, el solamente el 29% de los encuestados declara estar de acuerdo con la comercialización y consumo de la marihuana.


REDES SOCIALES

El 61% de los entrevistados entre 15 a 29 años declara que Facebook y Twitter son una mejor herramienta que el voto para dar a conocer las demandas de la gente.
En el mismo sentido, cerca del 70% está de acuerdo con la importancia de las redes sociales para convocar actividades sociales, incluso el 48% de ellos, manifiesta que usa internet para interactuar en redes sociales, seguidos por el chat (37%), enviar y recibir e-mails (30%) y buscar información para estudio o trabajo (27%).
Descargar / encuesta aquí http://www.injuv.gob.cl/portal/wp-content/uploads/2013/08/SEPTIMA-ENCUESTA-NACIONAL-JUVENTUD-2.pdf

Fuente: La Tercera.

Cuarta parte de los jóvenes "Ni-ni".

Uno de cada cuatro jóvenes de entre 19 y 30 años no estudia ni trabaja, según un estudio realizado por el Instituto Libertad y Desarrollo (LyD), basado en la Encuesta de Caracterización Socioeconómica (Casen) 2011.
El término de "NI-NI " hace referencia al sector de la población que en la actualidad no está trabajando ni estudiando (Ni estudia, ni trabaja), siendo la mayoría jóvenes en edad escolar. Los principales detonantes de este problema son la falta de empleo, la deserción escolar y la baja calidad educativa.
Si bien la baja participación y ocupación juvenil se ha atribuido a un mayor acceso a la educación (Chile tiene la menor tasa de ocupación juvenil de Sudamérica, según la OIT y la Cepal), las cifras demuestran que aún hay una proporción relevante de jóvenes que no estudia ni trabaja, fenómeno denominado por los expertos como “Nini”.
De acuerdo a la Casen 2011 -dice LyD-, de las 3.405.871 personas entre 19 y 30 años, el 25% no estudiaba ni trabajaba, lo que implicó una reducción de 4% respecto de la cantidad de jóvenes que constató la Casen 2009 en esta situación (ver infografía). Al mismo tiempo, el 25% permanecía en el sistema educacional y el 50% restante se encontraba ocupado.
La realidad varía al examinar lo que ocurre por género. Mientras que del total de hombres entre 19 y 30 años, el 14,9% se cataloga como “nini” -lo que significó un retroceso de 3,1 puntos porcentuales en dos años-, entre las mujeres la proporción subió de 34% a 34,9% en igual período.
Cecilia Cifuentes, investigadora de LyD, asegura que “la inactividad de los jóvenes es uno de los principales problemas del país”, sobre todo en los segmentos de menores ingresos. A su juicio, el fenómeno responde a que la “educación no los prepara para el trabajo”.
Al ahondar en los estratos socioeconómicos, las mayores proporciones de “nini” están en los deciles más bajos. En el primer decil -donde el ingreso promedio por hogar es de $ 101.568 según el INE-, el 64,9% de las mujeres entre 19 y 30 años no estudia ni trabaja; en hombres, la cifra es de 44,7%.

¿SOLUCIONES?

La próxima semana, el gobierno enviaría al Congreso un proyecto de ley para crear un nuevo contrato para jóvenes, según anunció en la Cena Anual del Comercio el Presidente Piñera.

“Hay espacio para ser especialmente flexible con los jóvenes, porque necesitan tener una primera experiencia laboral para poder ingresar de manera formal al mercado laboral”, afirmó Andrea Repetto, economista de la U. Adolfo Ibáñez.

Sin embargo, y pese a que concuerdan en que es necesario dar mayor flexibilidad a la distribución de jornadas, los economistas aseguran que también se requieren otro tipo de medidas.

“Los problemas para ingresar al mercado laboral tienen que ver con motivos como una cierta desconexión entre el sistema educacional y el mercado laboral, lo que se suma a que muchos jóvenes vulnerables están en un círculo social en el que no hay empleo”, acotó Repetto. A su juicio, una solución sería potenciar el uso del subsidio al empleo joven y fortalecer el sistema de intermediación laboral. “Si tienes un 60% de los jóvenes que se gradúa del sistema escolar, pero que no ingresa a la educación terciaria, es natural que no encuentren un empleo, y por eso tienes que ayudarlos”, agregó.

Para Cifuentes, esto se debe complementar con un salario mínimo diferenciado, ya que los niveles actuales “desincentivan la contratación”.

Andrés Santa Cruz, presidente de la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), aseveró que, a juicio de los empleadores, “se debe dar más flexibilidad, permitiendo a los jóvenes distribuir sus jornadas”.

Fuente, "La Tercera".

Jóvenes y voluntariado

El Instituto Nacional del Juventud (Injuv), entregó hoy cifras en torno a la participación juvenil en actividades de voluntariados, donde a través de un sondeo telefónico elaborado entre junio y julio de 2012, un 27% de los entrevistados dijo haber realizado alguna actividad de voluntariado.

El director nacional del Injuv, Luis Felipe San Martín, comentó que “los grupos relacionados con el colegio o universidad y las propias amistades, son los principales promotores del voluntariado entre los jóvenes. El 31% de los voluntarios participa a los menos mensualmente en estas actividades”.

Las temáticas de juventud (68,8%), pobreza (52,9%) y las relacionadas con la iglesia o religión (44,0%), son las actividades que en mayor forma han convocado estas actividades de voluntariado. Asimismo, una de las principales razones para no participar en estas actividades es la falta de tiempo, donde el 55% de los entrevistados se sostiene en este argumento, mientras que el 20% no sabe dónde puede enaltecer este tipo de labores. 

En cuanto a los criterios para participar en actividades de voluntariado, el sondeo estableció que menos del 40% de los entrevistados estima probable o muy probable que vaya a participar en actividades de este tipo en el futuro. En tanto, el principal criterio con que los jóvenes escogerían una actividad sería “la que haga más falta”, mientras que “la que más importe socialmente”, le sigue en segundo lugar (19.7%)

El levantamiento de datos de la encuesta se realizó con un universo de jóvenes, hombres y mujeres, de entre 18 y 29 años pertenecientes a todos los niveles socioeconómicos, residentes en las 15 regiones del país.

Fuente, La Tercera.

Contra el cambio climático desde mi colegio.

El proyecto plantea desarrollar un programa de educación ambiental en el colegio “Exequiel Puelma “ de Quilpué, que considere la implementación de una estrategia contra en cambio climático desde el interior del establecimiento. De esta forma se busca crear conciencia a la comunidad escolar y al entorno, de las acciones posibles de desarrollar en pos de tomar acciones directas contra el calentamiento global y cambio climático. 

Esta estrategia considera la realización de las siguientes actividades:

• Constituir un comité de gestión ambiental
• Inscripción en proceso de certificación ambiental
• Ejecución de auditoría energética y caracterización de residuos domiciliarios.
• Redactar un plan de acción ambiental a mediano plazo, que incluye estrategias curriculares, de gestión ambiental y de relaciones con el entorno.
• Instalación de ecopuntos con recipientes diferenciados ( papel, plástico, pilas, tetrapack)
• Instalación y operación de compostador y lombricultura
• Instalación de huerto escolar e invernadero, que permita observar los procesos vegetativos de plantas.
• Realización de actividades de difusión relativas al tema ambiental, tales como exposiciones, ferias y efemérides en conjunto con otras unidades educativas y comunidad.
• Talleres de educación ambiental orientados a temas de reciclaje, energía y biodiversidad a niveles NB1, NB2.
• Talleres de educación ambiental orientados a apoderados/as.
• Jornadas de arborización con especies nativas en conjunto con comunidad local.
• Excursiones y salidas a terreno, para reconocimiento de entorno local.

El proyecto es parte del II Concurso Gestión Ambiental Local  del Ministerio del Medioambiente.

Nuestra agrupacion publica Guía de Educación ambiental Preescolar

Las etapas iniciales de la vida son claves en el desarrollo futuro de las personas, y por ello es importante ofrecer a los párvulos diversas oportunidades de aprendizaje que enriquezcan su visión del mundo, y les permitan expresar y desarrollar su curiosidad natural y descubrir espacios y objetos diferentes. Es por ello que  la educación ambiental debe impartirse a todas las edades y a todos los niveles (Tbilisi, 1977).
La Educación Preescolar por medio del proceso enseñanza-aprendizaje puede ejercer una acción decisiva en la formación y desarrollo de la personalidad de los niños que favorezca la protección al medio ambiente, por eso el currículum de este nivel educativo debe considerar como parte importante al campo de la exploración y conocimiento del mundo, entendida como la interrelación entre historia, cultura y medio ambiente.
La presente guía es fruto de las actividades de educación ambiental llevadas a cabo por nuestra agrupación en el marco del proyecto “Desarrollando un programa ambiental para la educación preescolar”, del Fondo de Protección Ambiental 2012, en el Jardín Infantil “Manuel Bulnes”, de Quilpué; vayan nuestros agradecimientos a la dirección,  personal parvulario y especialmente a los niños y niñas de este establecimiento.

Las educadoras parvularias interesadas en obtener un ejemplar gratuito, pueden escribirnos a jovenesxquilpue@gmail.com.